• #1 (bez naslova)

Autizam – jednaki u različitosti

Autizam – jednaki u različitosti

Monthly Archives: Veljača 2016

Uzroci autizma – što znamo, što ne znamo i u što sumnjamo

28 Nedjelja velj. 2016

Posted by Autizam - JuRA in uzroci

≈ Komentiraj

gut brain

Jedna od velikih i trajnih misterija oko autizma je što je to što uzrokuje da se mozak razvije toliko različito. Različitosti u ponašanju mnogih osoba sa autizmom su toliko primjetne da se čini kako bi uzrok autizma također mogao biti očigledan.

No, zadnjih 70 godina istraživanja pokazuju suprotno. Praznine u znanju su pokušale upotpuniti razne čudne i šašave ideje o tome što uzrokuje autizam – gledanje televizije, dalekovodi, cijepiva, pa čak i položaj partnera prilikom začeća. Iako niti jedna od tih teorija nije bila vjerodostojna, one su dodatno rasplamsavale misteriju uzroka autizma.

Pedesetih i šesdesetih godina prošlog stoljeća bila je prisutno široko prihvaćeno vjerovanje kako je autizam posljedica hladnog roditeljskog odnosa prema djetetu. “Majka hladnjača” je bio izraz kojim su se često opisivale majke djece sa autizmom.

Leo Kanner je prvi opisao ponašanja karakteristična za autizam, te je istraživao nedostatak majčinske topline kao osnovu za razvoj autizma. Ovakva nedokazana vjerovanja ostavila su roditeljima u nasljeđe osjećaje srama i krivnje za barem dva naredna desetljeća.

Nekoliko poznatih znanstvenika su sa vremenom utišala taj mit. Dvojica od njih su i sami bili roditelji djeteta sa autizmom, te su naglasili nedostatak u toj teoriji. Roditelji koji su se uklapali u stereotip “hladnih roditelja” imala su djecu koja nisu razvila autizam.

Od tada se znanstvenici fokusiraju na biološke čimbenike koji mogu voditi do razvoja ponašanja karakterističnih za autizam. Zaključak je jednoglasan – ne postoji jedan uzrok autizma.

Raznovrsnost genetskih čimbenika je vjerojatno konačan uzrok većini slučajeva autizma. Oni mogu biti zaseban uzrok ili u kombinaciji sa okolišnim čimbenicima zbog čega se mozak razvija drugačije i rezultira autističnim ponašanjima.

GENETSKI UZROCI

ts_140710_genetic_research_laboratory_800x600

Kako bi ispitali utjecaj genetskih i okolišnih čimbenika na razvoj autizma znanstvenici proučavaju blizance. Da shvatimo značaj ovih studija potrebno je razumjeti da postoje dvije vrste blizanaca. Jednojajčani blizanci dijele DNK, a pod pretpostavkom da odrastaju u istom kućanstvu, izloženi su i istim okolišnim čimbenicima. Dvojajčani blizanci dijele okolišne čimbenike, no istovremeno dijele samo oko polovice DNK. Ista količina DNK dijeli se i sa braćom i sestrama koji nisu blizanci.

Istraživanja na blizancima temelje se na okupljanju što više djece blizanaca sa istog područja gdje je kod jednog ili oba blizanca dijagnosticiran autizam. Znanstvenici zatim proučavaju istovjetnost, odnosno postotak vjerojatnosti da će ako jedno od djeteta ima autizam, autizam imati i drugo dijete. Ako je istovjetnost veća kod jednojajčanih blizanaca u odnosu na dvojajčane, onda možemo reći da je razlika prisutna zbog veće količine zajedničkog genetskog materijala, te da je i autizam genetski uvjetovan.

Prva studija na blizancima provedena je 1977 godine u Velikoj Britaniji na 11 jednojajčanih i 10 dvojajčanih parova blizanaca kod kojih je barem jedan od blizanaca imao autizam. Istovjetnost je kod jednojajčanih blizanaca iznosila 36% u usporedbi sa 0% kod dvojajčanih blizanaca.

Iako je studija po broju uzoraka bila mala, ponudila je prvi dokaz da uzrok u osnovi može biti genetika. Nakon ove studije provedeno je još desetak sličnih studija koje su potvrdile zapažanja studije iz 1977 godine.

Najtočnija trenutna procjena govori kako je istovjetnost kod jednojajčanih blizanaca između 50% i 80%, dok je za dvojajčane blizance ona između 5% i 20%. Ovi rezultati pokazuju snažnu genetsku komponentu u razvoju autizma. Nalaz kod dvojajčanih blizanaca između 5% i 20% također predstavlja vjerojatnost da par koji već ima dijete sa autizmom ima veću mogućnost da sljedeće dijete razvije autizam.

Jednom kada su znanstvenici ustanovili da je razvoj autizmq genetski uvjetovan, sljedeći korak bio je utvrditi koji su to geni koji mogu biti uključeni. No, niti nakon nekoliko desetljeća znanstvenici nisu uspjeli pronaći niti jednu mutaciju gena koja je zajednička svim osobama sa autizmom.

Rezultati istraživanja (ili nedostaci istih) su naveli znanstvenike da prestanu razmišljati o autizmu kao stanju uzrokovanom samo jednim uzročnikom. Počeli su sagledavati mnoge različite poremećaje koji sa sobom nose relativno slične simptome u ponašanju.

Ovakav novi pogled na autizam pokazao se plodonosnim u otkrivanju podtipova autizma. Na primjer, mnoga stanja imaju vrlo jasne genetske ili kromosomske abnormalnosti koje vode do ponašanja karakteristična za autizam.

Tu je uključen i Down sindrom. Iako niti jedno kromosomsko stanje za sebe ne uključuje više od 1% osoba sa autizmom, kada se rezultati kombiniraju dolazimo do podatka od otprilike 10% do 15% svih osoba sa poremećajem iz autističnog spektra.

Točne genetske abnormalnosti koje mogu dovesti do razvoja autizma u preostalim slučajevima nisu posve poznate, a za to postoje dva razloga.

Prvi razlog je što su područja uključena u genetske analize vrlo složena. Znanstvenici trebaju razviti nove tehnike kako bi ih istražili.

Drugi razlog je što su moguće genetske mutacije vrlo rijetke i složene. DNK lanac koji tvori kromosome sadrži 3 biliona blokova. Kako bi identificirali djeliće DNK koji mogu biti povezani sa razvojem autizma, znanstvenici trebaju proučavati velik broj osoba sa autizmom.

Do danas niti jedna studija nije uspjela istražiti tisuće osoba koliko je potrebno da bi se precizno identificirale male mutacije koje mogu dovesti do razvoja autizma.

Dakle, poboljšanjem tehnologije, te globalnom suradnjom koja će povećati brojnost uzoraka, možemo u skorijoj budućnosti očekivati napredak u razumijevanju uzroka autizma.

Lagani napredak je taj što su mnogi slučajevi autizma povezani sa onime što nazivamo “česte genetske varijante”. Ovaj pojam se odnosi na različitosti u genima koje su također prisutne i kod osoba koje nisu razvile autizam. Te varijante same po sebi nisu dovoljne kako bi se razvio autizam. Međutim kada se kod osobe nađu višestruki genetski rizični čimbenici, zajedno tvore veliki efekt na razvoj mozga.

Mali broj slučajeva autizma je vjerojatno povezan sa de novo (novim) mutacijama. Najčešće, jajašce i spermij zajedno nose genetski materijal oca i majke. Međutim, u rijetkim slučajevima nađen je i genetski materijal koji nije prisutan niti kod jednog od roditelja. Dokazano je da su neke osobe sa autizmom naslijedile de novo mutacije koje imaju učinak na pravilan razvoj mozga.

UZROCI IZ OKOLIŠA

environmental_factors

Kroz zadnje desetljeće rasla je spoznaja da određeni aspekti našeg okoliša mogu doprinjeti razvoju autizma. Unatoč brojnim istraživanjima, niti jedan od okolišnih čimbenika nije izdvojen kao konačan uzročnik autizma.

Najrasprostranjenija tehnika za istraživanje rizičnih čimbenika za autizam je epidemiologija koja ispituje koliko često, te zašto se poremećaj javlja u različitim društvenim grupacijama.

Nekoliko okolišnih čimbenika tijekom trudnoće je povezano sa razvojem autizma. Bakterijske i virusne infekcije majke tijekom trudnoće lagano povećavaju rizik za razvoj autizma. Tome može biti razlog povećane propusnosti štetnih mikroorganizama kroz posteljicu do djeteta, kao i utjecaj majčine imunološke reakcije na razvoj mozga kod djeteta.

I drugi okolišni čimbenici kod majke mogu biti povezani sa razvojem autizma. Smanjena razina folne kiseline, gestacijski dijabetes i upotreba antidepresiva u trudnoći mogu povećati rizik, no za to ne postoje uvjerljivi dokazi.

Starija životna dob roditelja (pogotovo oca) se također smatra čimbenikom koji povećava rizik od razvoja autizma. Kako muškarci stare, tako se i količina spermija koji sadrže de novo mutacije povećava. Neke de novo mutacije neće imati utjecaja na dijete, no neke mutacije mogu dovesti do različitosti u razvoju mozga. Nekoliko studija je pronašlo kako očevi stariji od 50 godina u trenutku začeća imaju veću vjerojatnost prenošenja de novo mutacija, te također povećani rizik da njihovo dijete razvije autizam.

Očito, ali vrlo važno je zapažanje kako autizam ne razviju sva djeca koja su izložena ovim čimbenicima. Jedno od mogućih objašnjenja je tzv. genetsko-okolišna interakcija, odnosno kada genetska komponenta od dviju osoba reagira drugačije na neki okolišni čimbenik.

RAZVOJ MOZGA

sinkro

Prilično mnogo vremena su znanstvenici tražili jasnu različitost u mozgu koja može dovesti do autizma. Trenutno se provode nekoliko istraživanja sa ciljem pronalaska istih karakteristika kod svih osoba zahvaćenih autizmom. No, za sada bez uspjeha. Ovo može biti daljnji pokazatelj kako za autizam postoje različiti uzroci, ali također može biti posljedica složenosti postupaka u proučavanju mozga.

Znanstvenici koriste različite tehnike kako bi razumjeli strukturu i funkcioniranje mozga – MRI i radiofarmaci. Iako su ovo visoko sofisticirane metode, nisu u mogućnosti u potpunosti izmjeriti ogromnu strukturalnu složenost i složenost funkcioniranja mozga.

Također je vrlo vjerojatno da autizam nema utjecaj na samo jedno područje mozga. Zbog složenosti ponašanja  osoba sa autizmom koje uključuju kognitivne, govorne i senzorne poteškoće, nemoguće je ciljati na samo jedno područje mozga. Ipak, postoje obečavajući tragovi koji pokazuju kako različitosti u prenošenju signala u mozgu mogu dovesti do autističnih ponašanja.

Postoji sve više dokaza kako različitosti u razvoju mozga kod nekih osoba sa autizmom započinju još tijekom trudnoće. Nekoliko studija su pomoću prenatalnog ultrazvuka pronašle dokaze za različitosti u obrascu razvoja mozga kod djece kojima je kasnije dijagnosticiran autizam. Kod te djece je prilikom rođenja zabilježena makrocefalija.

Post-mortem studije pokušavaju disekcijom mozga kod umrlih osoba koje su imale autizam pronaći različitosti u građi mozga. Nedavna studija je proučavala mozgove 11 osoba, te su na mikroskopskoj razini pronađene strukturalne promjene stanica mozga koje se formiraju tijekom trudnoće, odnosno vrlo brzo po začeću.

Jedno od dobro proučavanih područja u razvoju autizma je opseg glave u prvim godinama života djeteta. Ovo istraživanje datira još iz 1943 kada je Kannerova studija otkrila da je kod 5 od 11 djece sa autizmom prisutan veći opseg glave.

Nekoliko malih studija u zadnjem desetljeću prošlog i prvom desetljeću ovog stoljeća, proučavalo je medicinske zapise relativno male grupe djece sa autizmom. Nalazi tih studija pokazuju da je ključno razdoblje prve dvije godine života u kojem manji dio djece ima ubrzani rast opsega glave, a kasnije im je dijagnosticiran autizam.

Tijekom prve dvije godine života veličina djetetova glave je razuman pokazatelj veličine djetetova mozga, te je godinama veći mozak u ranom razvoju djeteta smatran rizičnim čimbenikom za razvoj autizma. Međutim, nedavno je najopširnija studija na tom području pobila tu tezu nalazima i zaključkom kako ne postoji veza između veličine glave (mozga) i autizma.

Studije koriste suvremene metode oslikavanja kako bi ispitale da li se dijelovi mozga kod osoba sa autizmom razlikuju po veličini, obliku ili funkcioniranju. Međutim jedina dokazana dosljednost je da dosljednosti nema. Ne postoje kod svih osoba sa autizmom različitosti u veličini, strukturi ili razvoju određenih područja mozga. Kod onih osoba gdje je to primjećeno ostaje nejasno kakav učinak te različitosti imaju na ponašanje osobe.

Velika je većina studija oslikavanjem proučavala umreženost unutar mozga kod osobe sa autizmom. Umreženost pokazuje u kojoj mjeri i koliko dobro međusobno komuniciraju dva područja mozga. Znanstvenici razlikuju kratke od dugih veza. Kratke veze su one između dva susjedna podučja mozga, dok su duge veze one između udaljenih područja mozga.

Jedna od istaknutih teorija proizašla iz ovih metoda istraživanja je da neke osobe sa autizmom mogu imati smanjenu umreženost dugih veza, dok istovremeno imaju pretjerano umreženost kratkih veza. Ako se to utvrdi kao točno, ta različitost će moći objasniti zašto neke osobe sa autizmom imaju poteškoće sa složenim zadacima koje zahtijevaju prikupljanje informacija iz različitih područja mozga (kognitivne i socijalne sposobnosti), dok nemaju poteškoća ili čak imaju izoštrene sposobnosti za zadatke koji zahtijevaju manje prikupljanje informacija iz udaljenih područja mozga (senzorna obrada).

OSTALI BIOLOŠKI ČIMBENICI

gut brain

Postoje preliminarni dokazi da su neke, ali opet ne sve osobe sa autizmom u trudnoći bile izložene visokoj razini testosterona. Izrazito visoka razina testosterona u krvotoku može biti štetna za stanicu, pa čak i izazvati smrt stanice (posebno moždane stanice).

Jedna od pretpostavki je da obrazac smrti stanice zbog visoke razine testosterona može promijeniti razvoj mozga na način koji vodi autističnom ponašanju u djetinjstvu. Ovu teoriju je tek potrebno istražiti. Ali opet, sigurno je da nisu sve osobe sa autizmom u trudnoći bile izložene izrazito visokoj razini testosterona.

Veza između probavnih problema i autizma je još jedno znanstveno područje rada koje je privuklo veliku pažnju. Danas se dobro zna da između 30% i 50% osoba sa autizmom ima značajne probavne probleme kao što su proljev, zatvor, iritabilna crijeva ili refluks želučane kiseline.

Dugo je postojala misterija uzroka, no danas postoje čvrsti dokazi da složene zajednice mikroorganizama u crijevima vode značajnu ulogu u razvoju čovjeka, te da su oni neophodni za zdrav imunološki i endokrini sustav, kao i mozak.

Neki znanstvenici vjeruju da neravnoteža između “dobrih” i “loših” bakterija može biti potencijalni uzrok autizma. Antibiotici koji se često koriste kod djece, zajedno sa ciljanim bakterijama uništavaju i one poželjne. Različitost u mikrobiomu crijeva može poremetiti razvoj mozga i dovesti do autizma. Trenutno ne postoje čvrsti dokazi za ovu teoriju no, sljedećih će se godina provoditi brojna istraživanja.

 

Po pitanju gena i razvoja mozga, za autizam ne postoji jedan uzrok. U manjem broju slučajeva su dokazane genetske abnormalnosti koje uzrokuju autizam. No, u većini slučajeva su genetske različitosti mnogo složenije i tek se trebaju istražiti. Trenutno ne postoje niti čvrsti dokazi za bilo koji okolišni čimbenik. Mogući su utjecaji okoline koji mogu na različite načine zahvatiti svakog pojedinca ovisno o genetskoj građi, a mogu dovesti i do autizma. Odnos okolišnih čimbenika i genetike je također potrebno još istraživati.

 

izvor: The Conversation

 

 

 

Autizam i probava – kako prepoznati znakove probavnih tegoba kod neverbalnog djeteta

27 Subota velj. 2016

Posted by Autizam - JuRA in ponašanje, savjeti

≈ Komentiraj

gipain

Probavne tegobe kod djece s poremećajem iz autističnog spektra često mogu proći neopaženo kod roditelja i stručnjaka, a zbog poteškoća u komunikaciji mogu voditi i do agresivnog i autoagresivnog ponašanja.

Iako znanstvenici još nisu utvrdili povezanost poremećaja probave sa autizmom, studije pokazuju da oko 70% djece sa autizmom ima neke oblike poremećaja probave koji uključuju gastroezofagijalni refluks, gastritis i poteškoće sa motilitetom. Mnogi roditelji i stručnjaci često ne prepoznaju znakove kod djeteta zbog čega se poteškoće ne dijagnosticiraju i liječe. To nadalje može dovesti do kronične boli i promjena u ponašanju kao što su agresivno i autoagresivno ponašanje. Naposljetku, sposobnost učenja i uspješnost tretmana slabi zbog boli i posljedičnih promjena u ponašanju zbog kojih se primjenjuje i vezivanje kako bi se osigurala sigurnost djeteta.

Zdrav probavni sustav je imperativ za imunološki sustav kako bi mogao djelovati kao prepreka nepoželjnim mikroorganizmima. Studije pokazuju kako je kod djece sa autizmom veća učestalost nižeg imunološkog statusa i upalnih stanja. Nuspojave lijekova koje zahvaćaju probavni sustav često prođu neopaženo. Roditelji često imaju problema sa prepoznavanjem probavnih tegoba kod djece sa autizmom zbog izostanka ili slabije komunikacije.

Ovo su neki od znakova koje vam mogu pomoći prepoznati da postoji problem sa probavnim sustavom:

  • Dodirivanje brade
  • Prekomjerno kašljanje
  • Pritisak na trbuh (ležanje na naslonu za ruke na fotelji)
  • Žvakanje odjeće (može biti i znak traženja senzornog inputa)
  • Poremećaji hranjenja
  • Pretjerano žvakanje ili odbijanje hrane (problem bolnog gutanja zbog upalnih promjena uslijed refluksa)
  • Udaranje rukama po čeljusti
  • Poremećaj sna (refluks se pogoršava u ležećem položaju)
  • Uzimanje hrane kako bi se olakšala neugoda
  • Promjene u ponašanju (autoagresija, agresija, cuclanje)

Gastroenterolog može dijagnosticirati probavne poremećaje koristeći razne dijagnostičke procedure kao što su gastroskopija, kolonoskopija, pretrage stolice, a ponekad i kamerom u piluli. Tretmani mogu biti različiti. Od eliminacijskih dijeta, promjena u prehrani do lijekova. Eksperimentalne terapije čak uključuju i fekalnu transplantaciju kod slučajeva prisutnosti bakterije clostridium difficile. Ponekad su potrebni i tretmani ponašanja, no tek nakon što se otklone uzroci bolova.

Ukoliko primijetite gore navedena ponašanja i simptome, razgovarajte o njima sa pedijatrom, a ako simptomi potraju potražite pomoć gastroenterologa.

Autizam i probava – Ne postoje dokazi specifičnih probavnih smetnji za djecu sa autizmom?

26 Petak velj. 2016

Posted by Autizam - JuRA in istraživanje

≈ Komentiraj

autismGI

U usporedbi sa neurotipičnom djecom, djeca sa poremećajem iz autističnog spektra nemaju jedinstvenog obrasca ili abnormalnih rezultata na endoskopskim pretragama ili drugim testovima za gastrointestinalne poremećaje. Rezultat je to istraživanja koje je objavljeno u časopisu JPGN (Journal of Pediatric Gastroenterology and Nutrition). Taj časopis je službeni glasnik Europskog i Sjevernoameričkog društva za gastroenterologiju, hepatologiju i nutricionizam. Studija ne pronalazi dokaze upalnih promjena stanica crijeva, kao ni manjak enzima laktaze (enzim za probavu šećera laktoze iz mlijeka). Također nisu pronađeni ni dokazi propusnih crijeva (leaky gut). Ovi rezultati podižu pitanja o ranijim znanstvenim i neznanstvenim izvještajima istraživanja koja su povezivala gastrointestinalne abnormalnosti sa autizmom i ponašanjem autističnih osoba.

Znanstvenici su uspoređivali rezultate dobivene kod 61 djece sa autizmom koji su promatrani zbog probavnih tegoba kao što su abdominalna bol i zatvor. Rezultati su uspoređivani sa onima kod 50 neurotipične djece koji su prolazili kroz ista testiranja. Testiranja su provođena kao dio rutinske zdravstvene skrbi, te nisu rađena isključivo radi istraživanja.

Znanstvenici su bili usredotočeni na određene abnormalnosti koje su ranije bile povezane sa autizmom – upalne promjene crijeva, manjak enzima laktaze (intolerancija na laktozu), te povećanu crijevnu propusnost (leaky gut).

Biopsija crijeva je pokazala blage upalne promjene kod djece sa autizmom, iste kao i kod neurotipične djece. Markeri za gore navedene poremećaje su bili isti kod djece s autizmom kao i neurotipične djece.

„Djeca sa autizmom imaju promijenjeno ponašanje koje utječe na socijalnu interakciju, te verbalnu i neverbalnu komunikaciju. Česti problemi kao što su vraćanje kiseline i zatvor mogu dovesti do atipičnih simptoma kod djeteta sa autizmom kao što su agresivno i autoagresivno ponašanje. Zbog toga probavni problemi koji se lagano prepoznaju kod neurotipične djece, kod djece sa autizmom lagano prođu neopaženo. Ovi neobični simptomi vode na zaključak da autistično ponašanje može biti povezano sa gastrointestinalnim poremećajima. Štoviše, ti poremećaji doprinose razvitku autizma. Neki roditelji i kliničari su primijetili poboljšanja kod autističnog ponašanja i gastrointestinalnih simptoma prilikom posebnih dijeta i drugih „znanstveno neutemeljenih intervencija.“

No, nova studija baca sumnje na povezanost autizma i gastrointestinalnih poremećaja zbog nedostatka značajnih razlika crijevne upale, manjka laktaze i povećane propusnosti crijeva između dvije skupine djece. Rezultati ove studije pokazuju da se djeca sa autizmom trebaju testirati na uobičajene gastrointestinalne probleme, te da ne postoje dokazi koji bi podržali teoriju da gastrointestinalni problemi uzrokuju autizam i autistično ponašanje.

Znanstvenici naglašavaju kako su nalazi endoskopskih i ostalih testiranja kod djece sa autizmom jednaki onima kod neurotipične djece sa istim probavnim simptomima. No, dodaju kako testiranje djece sa autizmom koja imaju prateća zdravstvena stanja kao što su upalna bolest crijeva, malapsorpciju ili intoleranciju na laktozu mogu biti zahtjevna jer su njihovi simptomi atipični.

Istraživanje je dostupno ovdje

 

Autizam i Prosopagnosia (nemogućnost prepoznavanja lica)

25 Četvrtak velj. 2016

Posted by Autizam - JuRA in Uncategorized

≈ Komentiraj

prosopagnosia.jpg

Prosopagnozija (face blindness) ili poremećaj percepcije ljudskog lica nije nužno dio autizma ali je učestalija kod osoba sa poremećajem iz autističnog spektra. Posljednje istraživanje provedeno u Njemačkoj dalo je rezultate o pojavnosti prosopagnozije kod 2,5% stanovništva. Ovaj neurološki poremećaj je vrlo teško dijagnosticirati kod male djece. Štoviše, mnogi tek u odrasloj dobi shvate da imaju taj problem. Prosopagnozija može društvenu interakciju učiniti još težom, ali u isto vrijeme postoje i kompenzatorni mehanizmi koji je mogu učiniti nešto manjim problemom.

U mozgu postoje određeni dijelovi koji su odgovorni za prepoznavanje lica. Jane Goodal je jedna od osoba sa ovim poremećajem. Cijeli život je posvetila brizi i spašavanju čimpanzi. Zanimljivo je da čimpanze raspoznaje po boji dlake i karakterističnim pokretima svake od njih, no nije u stanju primijetiti prijatelja u restoranu. Socijalno funkcioniranje se može poboljšati, te može biti manji problem ako koristi glas kako bi raspoznala drugu osobu ili obraća pažnju na primjerice frizuru i obuću. U tom slučaju je autizam manji problem. Naravno, osoba sa ovim poremećajem nije slijepa na lica. To je poremećaj raspoznavanja, a ne pažnje ili vida.

Osobe sa prosopagnozijom se često obilježava kao osobe koje „ne gledaju“ ili „ne obraćaju pažnju“. Činjenica da je to zdravstveno stanje bi im trebala olakšati život. Ne postoji lijek za prosopagnoziju, ali postoje mnogi tretmani koji osobama sa poremećajem pomažu. Mnoga djeca sa ovim poremećajem su sramežljiva ili nedruželjubiva što je vjerojatno posljedica nemogućnosti identificiranja osoba oko sebe. Neka djeca čak mogu dobiti i pogrešnu dijagnozu autizma obzirom da nerado gledaju u lice drugih osoba. Često se osobe sa ovim poremećajem pouzdaju na boju glasa kako bi odredile emocije i odnos druge osobe prema njima– ljubaznost, tugu, sreću ili ljutnju.  Koliko će prosopagnozija utjecati na dijete sa autizmom ovisi o djetetovoj dobi, osobnosti i kognitivnim sposobnostima. Društveno dijete koje se ne boji neuspjeha može biti ohrabreno da pristupi svakome i srdačno ga pozdravi, a potom na osnovu boje glasa prepozna glas prijatelja ili poznanika. Nedostatak je što će srdačno pozdravljati i neznance. Sramežljivom djetetu može se pomoći tako da se usredotoči na samo par stalnih prijatelja koji će biti nešto kao društveni posrednici. U pravilu su ta djeca bolja u muzici i individualnim sportovima gdje nije bitno da se razlikuje njegova od protivničke momčadi.

Odrasle osobe u kontaktu sa djetetom se može upoznati sa problemom, no treba biti oprezan jer ako u školi svi saznaju za problem, dijete bi moglo postati žrtva vršnjačkog nasilja. Vrlo vrijedna prednost sposobnosti prepoznavanja lica je razlikovanje prijatelja od neprijatelja. Stoga, davanjem svima do znanja o postojanju problema, radite još veći.

Sposobnost prepoznavanja lica se može testirati i na interentu na adresi www.faceblind.org/facetests/  Testovi možda neće biti odgovarajući dobi i iskustvima vašeg djeteta, stoga je manje formalan pristup zamoliti dijete da imenuje druge u parku.

Autizam i masturbacija

24 Srijeda velj. 2016

Posted by Autizam - JuRA in ponašanje, savjeti, senzorika

≈ Komentiraj

razgovor

O MASTURBACIJI

Masturbacija je ponašanje (stimulacija spolnog organa) koje je u djece dio prirodnog procesa istraživanja vlastite tjelesnosti i samoregulacije. Uobičajeno se javlja već prije prve godine života kada dijete dodirima otkriva svoje genitalije prilikom mijenjanja pelene.Svjesna stimulacija s ciljem poticanja ugodnih dodira i unutarnjih osjećaja općenito se javlja u kasnijoj dobi ranog djetinjstva. Masturbacija u ovoj životnoj dobi u suštini je vrlo senzorno uvjetovana i nema isto značenje kao kod odraslih osoba. Tijekom djetinjstva djeca će povremeno masturbirati u različitim vremenima: tijekom odlaska na spavanje, kada im je dosadno, kada imaju potrebu regulacije svojih osjećaja ili jednostavno jer se žele osjećati dobro u svom tijelu. Djeca u preadolescentnoj dobi imaju povećanu svjesnost prisutnosti različitih tjelesnih osjećaja. Kada ih se upita, obično objašnjavaju masturbaciju kao jednostavnu radnju kojom odgovaraju na tjelesne potrebe. Najčešće se masturbacija u toj dobi ne povezuje sa seksualnošću, no preadolescenti će postupno započeti povezivati svoja iskustva masturbacije s onim što čuju i uče o seksualnosti i najzad će razviti potpunije razumijevanje što je masturbacija, što im znači i kako na njih utječe.

AUTIZAM I MASTURBACIJA

Velika većina djece s autizmom ima i poremećaj senzorne obrade, poteškoće sa emocionalnom regulacijom i tjelesnom svjesnošću. Kod djece s tim poteškoćama svjedoci smo masturbacije koja je drugačija po pitanju učestalosti, trajanju, tehnici i kontekstu. Kod djece s autizmom masturbacija se također odnosi na njihovu znatiželju prema vlastitoj tjelesnosti, no zbog poteškoća u spoznaji tjelesnosti taj proces može potrajati znatno dulje. Nadalje, ako je djetetu potreban snažan taktilni, vestibularni ili proprioceptivni podražaj, masturbacija je način na koji postižu potreban senzorni input. Zbog nemogućnosti razlikovanja unutarnjih osjećaja (umor, glad i slično), masturbacija postaje pogrešan odgovor na zbunjujuće stanje u kojem se dijete nalazi, te pogrešan dio tijela zbog kojeg se tako osjeća. Kod mlađe djece se emocionalna regulacija postiže kroz senzomotorne strategije koje uključuju kretanje, mišićne kontrakcije i tjelesnu bliskost sa roditeljima. U dobi 4-7 godina, tj. kada dijete kognitivno najbrže napreduje, dijete je u mogućnosti verbalno izraziti svoje osjećaje i prepoznati tuđe, te razumjeti situaciju. Tada više nije potrebna tjelesna aktivnost za regulaciju osim kada su osjećaji prejaki. No, ako je u pitanju dijete koje zbog poteškoća nije kognitivno spremno za razvoj komunikacije, masturbacija će i dalje biti jedno od ponašanja kroz koji se traži odgovarajući podražaj, te je potrebno nastaviti sa senzomotornim strategijama.

KAKO REAGIRATI?

Kako bi zaštitili emocionalni razvoj svog djeteta nikako nemojte djetetu braniti masturbaciju. Masturbaciju treba strukturirati, odnosno podučiti dijete koji su to intimni dijelovi tijela, kada i gdje to može raditi.

 

KADA SE ZABRINUTI?

  • Kada masturbacija postane kompulzivna reakcija na stres
  • Kada je masturbaciju teško strukturirati po pitanju vremena, mjesta i učestalosti
  • Kada je masturbacija toliko učestala da onemogućava dijete u drugim aktivnostima
  • Iznenadno povećanje u frekvenciji ili promjena konteksta

 

ŠTO UČINITI AKO STE ZABRINUTI?

  • Proučavajte trenutak i kontekst koji dovodi do masturbacije (npr. nakon povratka iz škole, kada su roditelji zauzeti i nedostupni..). Dobra je ideja voditi dnevnik vaših promatranja koji će vam pomoći kod analize ponašanja.
  • Smatrajte kompulzivnu masturbaciju kao dio nekog većeg problema.
  • Istražite što leži ispod problema masturbacije: emocionalna potreba (u svrhu reguliranja emocija), afektivna potreba (u svrhu privlačenja pažnje), senzorna potreba (u svrhu taktilne stimulacije ili smirivanja prije spavanja) i/ili okupacionalna potreba (u svrhu suzbijanja dosade).
  • Pokušajte komunicirati sa djetetom i vidjeti što mu ta aktivnost znači, kako se osjeća iz njegove perspektive. Neka samo da ime toj aktivnosti i uvijek u komunikaciji koristite taj izraz.
  • Iako postoji mala vjerojatnost uvijek razmotrite i mogućnost spolnog zlostavljanja ili iskorištavanja, pogotovo ako je počelo naglo.
  • Obratite pažnju i na vaše reakcije na djetetovo ponašanje, možda je traženje pažnje svrha.

Kada utvrdite što je u podlozi masturbacije, pokušajte u raspored uvrstiti drugačije i prihvatljive aktivnosti koje mogu zadovoljiti djetetovu potrebu.

  • Ako dijete traži taktilnu stimulaciju ponudite mu masaže, zagrljaje, škakljanje ili bilo koju drugu aktivnost koja pruža taktilni input
  • Ako dijete kroz masturbaciju regulira emocije (traži smirujući učinak) povećajte motoričke aktivnosti (skakanje, trčanje), impaktne aktivnosti (udaranje jastucima) i igre za kontrolu disanja (puhanje mjehurića, balona, fućkanje, sviranje frule i sl.)

Ponudite djetetu pomoć i informacije kroz socijalne priče (vizualna podrška!) o intimnim dijelovima tijela i masturbaciji. Važno je da dijete razvije rječnik primjeren svojoj dobi. S otprilike 5 godina dijete bi već trebalo razumjeti pojam intimnosti i masturbirati kada i gdje ga nitko ne vidi.

Primjeri socijalnih priča o intimnim dijelovima i masturbaciji:

privateparts

 

privateparts2

masturbation

 

 

 

42 poruke za roditelje djeteta kojem je upravo postavljena dijagnoza autizma

24 Srijeda velj. 2016

Posted by Autizam - JuRA in iz prve ruke, savjeti

≈ 4 komentara

ndgaut

Vaše dijete je dobilo dijagnozu autizma. U tom trenutku imate toliko podijeljenih osjećaja. Možda ne znate što očekivati, a možda vas to i plaši. Razgovarali ste sa liječnicima, terapeutima, vašim bližnjima i svi su imali puno toga za reći. Guglali ste, guglali i guglali. No, da li ste razgovarali sa roditeljima koji su već bili u toj poziciji? Oni vam sigurno imaju što za reći, a ovo su 42 izjave koje bi trebali jako dobro upamtiti.

 

  1. To što je dijete dobilo dijagnozu nije promijenilo vaše dijete. Vaše dijete je od rođenja imalo autizam, no sada ste dobili ime onoga što se događa. I sama sam bila prestrašena dijagnozom dok nisam shvatila da ona ne mijenja apsolutno ništa po pitanju tko je moje dijete i što će ono biti.
  2. S vašim djetetom nije ništa loše. Njegov mozak je samo drugačije umrežen. Vi ćete u svemu najbolje zastupati svoje dijete.
  3. Uzmite si vremena i izrazite sve osjećaje koje osjećate. Niste loš roditelj ako se zbog dijagnoze osjećate očajno. Taj osjećaj će brzo proći kako ćete sve više učiti. Okružite se sa drugim roditeljima djeteta s autizmom. Oni će vam biti najbolji prijatelji i terapeuti, jer oni točno znaju kako vam je. Krenite sa svom dostupnom podrškom za dijete, a mislite da može pomoći. Vaše dijete će u potpunosti promijeniti vaše viđenje svijeta, postat ćete suosjećajnija, draga osoba. Slavite svaki napredak i nikada ne gubite nadu. Ohrabrujte dijete, a ono će vas oduševiti. Jedan dan će biti teško, već drugi može biti trijumfalan. Vi ćete biti OK.
  4. Kao i kod neurotipično razvijene djece, nema dva ista djeteta s autizmom. Idite korak po korak. Iako izgleda obeshrabrujuće, lijepo je to putovanje.
  5. Vjerujte u svoje dijete i vjerujte u sebe. Uložite sve svoje mogućnosti. Često se podsjetite kako ste dobar roditelj i da vi svoje dijete najbolje poznajete.
  6. Ne zaboravite da radite sve ono što paše vama i vašem djetetu. Drugi vas možda neće razumjeti, ali to je u redu…niti ne trebaju.
  7. Vi ste ono što će u životu vašeg djeteta napraviti najveću razliku. Educirajte se i nikome ne dozvolite da određuje vašem djetetu granice uspjeha.
  8. Dijagnoza ne mijenja vašu ljubav prema vašem djetetu. Neće spriječiti vaše dijete u životnim ostvarenjima, no putovanje će biti bitno drugačije. Prihvatite svoje dijete i pokušajte ući u njegov svijet.
  9. Saznajte koje su usluge i podrške dostupne u vašem kraju. Nađite nekoga za razgovor tko je već bio u vašoj situaciji. Ne bojte se postavljati pitanja i tražiti pomoć. I ne zaboravite se brinuti i o sebi.
  10. Fokusirajte se više na izvlačenje dobroga iz vašeg djeteta. Većina „lošeg“ ponašanja su načini na koji se djeca s autizmom izražavaju. Samo gledajte i slušajte. Priključite se i grupama podrške jer u ovome niste sami.
  11. Dijagnoza ne mijenja vaše dijete. Samo vama daje drugačiji pogled kako bi razumjeli svoje dijete.
  12. Samo zato što izgovorene riječi vašeg djeteta vama nemaju smisla, ne znači da nisu smislene vašem djetetu.
  13. Nisu sva djeca ista, ali mnogi roditelji osjećaju isto. Mi razumijemo kada prijatelji i obitelj ne. I to je u redu. Možete im olakšati – vi ste jedini stručnjak za vaše dijete.
  14. Uzmite vremena da proradite dijagnozu. A onda čitajte, čitajte, čitajte. Čitajte sve do čega stignete.
  15. Prihvatite putovanje, prolijevajte suze, budite ljuti, frustrirani…ali iznad svega, naučite prihvatiti. Učite i volite.
  16. Razgovarajte s nekim tko je na tom putovanju duže od vas. U redu je i zapisivati. U redu je i iznova postavljati ista pitanja dok ne shvatite.
  17. Usporite, pratite djetetov ritam. Zapamtite, ako se dijete osjeća voljeno i da ga se razumije, biti će više u mogućnosti razumjeti svijet oko sebe. Zapamtite da ste prekrasan roditelj koji se maksimalno trudi i dajte si predaha. Svaki dan započnite ispočetka i volite jedni druge.
  18. Vi znate svoje dijete bolje od svih drugih. Vjerujte svojim instinktima. Istražujte, ali slušajte i onaj mali glas iznutra. A onda natjerajte i terapeute i liječnike da slušaju. Izgradite svoju ekipu i pomozite vašem djetetu.
  19. Uvijek će biti vaša beba, a dijagnoza je ovdje samo kako bi dijete dobilo pomoć kakvu treba. Dijagnoza ne mijenja ono što je vaše dijete.
  20. Za vaše dijete ima jako puno nade.
  21. Dobrodošli u pleme! Niste sami u svome strahu, tuzi, zbunjenosti ili brigama kako će se vaše dijete uklopiti u ovaj svijet. Mi, koji smo na ovom putovanju već danima, mjesecima ili godinama još uvijek imamo takve dane. Izađite u društvo, pronađite roditelje djece s autizmom u vašem kraju i budite ponosni na svaki uspjeh bez obzira kako se malen čini drugima. Vi ste svom djetetu najbolji zastupnik i navijač. Možete vi to!
  22. Život nije završio. Dan vam je ključ s kojim možete polagano otključati potencijale vašeg djeteta. Pobrinite se za danas i ne brinite za sutra. I samo nastaviti voljeti svoje maleno.
  23. Educirajte se. Radite. Zajedno. Ovo je putovanje na koje se morate ukrcati kao cijela obitelj. Svi ćete učiti i rasti na načine koje nikada niste mogli ni zamisliti.
  24. Ne dozvolite da vam itko određuje kako bi se trebali osjećati. Ono što osjećate, osjećate. Poštujte svoje osjećaje.
  25. Možete vi to!
  26. Naučit ćete posve novi jezik, a iako će ponekad biti teško, možete računati na pomoć. Dajte da vas zagrlim jer će sve biti u redu.
  27. Zapamtite da je dijagnoza početak. Imat ćete uspona i padova kakvih bi imali i sa bilo kojim neurotipičnim djetetom. Dijagnoza samo mijenja kako ćete pomoći svom djetetu, ne mijenja dijete.
  28. Nemojte biti nervozni. Ljudi će svašta govoriti – ružno i nepristojno. Ignorirajte to.
  29. Neka dostignuća će dosegnuti kasnije od vršnjaka, ali kada ih dosegne, to će biti još uzbudljivije.
  30. Prilagodite svoja očekivanja – ne prema djetetu, već prema sebi.
  31. Potražite znakove koje vam dijete daje. To je zagonetka. Ali tu su znakovi i ne morate rješavati zagonetku sami. Postoje toliki dobri ljudi koji će vam pomoći. I ne morate odmah krenuti na sve terapije. I jedno po jedno je u redu.
  32. Otkrijte i njegujte djetetove prednosti.
  33. Dišite i potražite pomoć.
  34. U redu je da se osjećate tužno. S vremenom će proći.
  35. Ako vam netko kaže da trebate tugovati, a vama se to ne čini potrebnim zanemarite savjet.
  36. Sve će biti u redu.
  37. Lako je odbijati, ali time štetite djetetu. Ispočetka je prihvaćanje teško, ali kada do njega dođe moći ćete krenuti naprijed i potražiti pomoć za svoje dijete.
  38. Ne uspoređujte svoje dijete s drugom djecom, ni u spektru niti van njega. Prirodno je da želite znati kakav će biti život vašeg djeteta, ali uspoređivanje vam to neće otkriti. Ne uspoređujte svoje reakcije i osjećaje sa reakcijama i osjećajima vašeg partnera, obitelji, drugih roditelja – nikoga. Vaše dijete, vaš život i vaši osjećaji su prekrasni, vrijedni i cijenjeni.
  39. Posegnite za svojom obitelji, prijateljima, drugim roditeljima iz spektra. Najbolje što možete učiniti je izgraditi vaš sustav podrške. Trebat će vam.
  40. Nikada ne slušajte onoga koji postavlja granice vašem djetetu…nikada.
  41. Smatrajte svoje dijete kompetentnim. Učite ga da svi imamo prednosti i slabosti, te da svi ponekad trebamo pomoć. Okružite se ljudima koji vas bezuvjetno prihvaćaju i podržavaju. Budite sanjar i težite najboljem. Uložite svoju bezuvjetnu ljubav i iznenadit ćete se koliko ćete daleko dogurati.
  42. Čestitam. Upali ste na prekrasno putovanje. Bit će malo kvrgavo, stoga se čvrsto držite- Bit ćete oduševljeni drugačijim pogledom na svijet koji će vam vaše dijete otvoriti.

I na kraju zadnja izjava:

  1. Autistična sam i nemam djecu, ali bih vam željela reći. Ne budite tužni, ne mislite da je svemu kraj. Nemojte se odnositi prema nama kao da smo zarazni. Ne tražite lijek. Samo nas volite i prihvatite. Ponekad će biti teško, ali na kraju – isplatit će se!

Oralna senzitivnost i senzorna integracija

23 Utorak velj. 2016

Posted by Autizam - JuRA in senzorika

≈ 1 komentar

chewed pencils

Ako vaše dijete stalno žvače i cucla majice, odjeću, olovke, igračke ili uživa u ekstremnim okusima hrane, to može biti znak da su njegovi oralni senzorni receptori u potrebi za taktilnim podražajima u ustima, te da žvakanje koristi kao obrambeni mehanizam. Zavisno od djeteta do djeteta, oralni senzorni receptori mogu biti preosjetljivi na određene teksture i hranu (hipersenzitivni) ili podosjetljivi (hiposenzitivni), odnosno potreban mu je dodatan taktilni podražaj.

Oralna hipersenzitivnost

Ako se vaše dijete muči ili čak guši dok jede određenu hranu, to može biti znak oralne hipersenzitivnosti, odnosno da su oralni senzorni receptori preosjetljivi na različite teksture. Ovo su neki znakovi koje možete primijetiti ako je dijete oralno hipersenzitivno:

  • Izbjegava određene teksture hrane
  • Izbirljivo je u jelu, čak i kako odrasta
  • Ne voli prati zube
  • Izbjegava dodir usana sa priborom za jelo
  • Ne može lagano progutati zalogaj ili se guši
  • Ne voli snažne okuse hrane (slatko i kiselo)

Oralna hiposenzitivnost

Ako vaše dijete ima suprotan problem, žvače i cucla sve i svašta, to može biti znak da mu je potrebno više oralne stimulacije kako bi popravilo pažnju i prestalo biti nemirno. Ovo su neki znakovi koje možete primijetiti ako je dijete oralno hiposenzitivno.

  • Žvače olovke i igračke
  • Cucla majice ili rukave
  • Voli snažne okuse hrane (slatko, slano, ljuto, kiselo)
  • Uživa u pranju zubi električnom četkicom

Nekoj djeci sa oralnom fiksacijom koja imaju oralnu hiper ili hiposenzitivnost su potrebne neke prilagodbe kako bi mogli normalno funkcionirati u školi, kod kuće ili u nekom drugom društvenom okruženju. To može značiti i slanje djeteta u školu sa nekom igračkom za žvakanje ili donošenje posebne hrane koje će vaše dijete jesti na obiteljskim ili drugim okupljanjima.

Oralna senzorna integracija

Djetetu kojem je stalno potrebna senzorna stimulacija oralnih receptora pokušajte pomoći jednostavnim igračkama i aktivnostima.

Igračke i predmeti za žvakanje

Ako je vaše dijete nemirno u vrtiću ili školi, te ne može sjediti mirno, to djelomice može biti stoga što je u potrebi za senzornom stimulacijom. Probajte mu zapakirati igračke ili predmete koje može žvakati ili cuclati. One smiruju oralne receptore, te se time povećava pažnja koja je djetetu potrebna za usvajanje novih znanja. Ovo su neke od tih igračaka i predmeta (*neki nazivi nisu prevođeni kako bi ih lakše mogli pronaći na internet servisima za prodaju; npr. e-Bay ili Amazon):

Chewy Tubes

chewy tubes

Raindrop Rainforest Necklace

chew necklace

Chewy Pencil Toppers

pencil toppers

Chewable Gem Necklace

gem necklace

Chewable Bracelets

bracelets

Soothasaurus Rubber Dinosaur

dinosaur

Sensory Stixx

stixx

GoGoChews Chewable Pencil Toppers

toppers.jpg

Tactile Chewable Armband

armband.jpg

Aktivnosti za oralne receptore

Igračke i predmeti za žvakanje su odlični za prevladavanje oralne hiposenzitivnosti vašeg djeteta, no još je bolje ako se kombiniraju sa određenim aktivnostima.

Hrana za pobuđivanje oralnih receptora:

  • pločice od žitarica
  • kikiriki (pazite na alergije!)
  • banana čips
  • sušeno voće
  • jabuke
  • kokice

Hladno i vruče:

Kako bi probudili oralne receptore možemo isprobavati hranu različitih temperatura i okusa. Kada pomognete djetetu da otkrije svoju osjetljivost na vruče, hladno, ljuto, slano, kiselo i slatko, tada će i vama biti jasnije kojom hranom možete pomoći kroz senzornu integraciju. Hrana koja zahtijeva oblizivanje usana ili srkanje, osim senzornog podražaja pomaže i u razvoju govora i jezika.

  • sladoled (u kornetu – kako bi dijete bilo prisiljeno lizati)
  • ketchup – za početak blagi, te postupno dodavajte ljutinu. Za lakše graduiranje možete i papriti blagi)
  • grožđe – voće je, kiselo je, i ne kvari zube.
  • voćne pahuljice

Aktivnosti za usne i jezik

Pokušajte pomoći djetetu da upotrebljava jezik i usne kroz aktivnosti koje će poboljšati oralnu senzornu senzitivnost.

  • puhanje balona
  • korištenje električne četkice za zube
  • puhanje papirića kroz slamku
  • puhanje balona od sapunice
  • lizanje sladoleda ili lizalica

 

 

 

 

 

Kako maksimalizirati motivaciju za učenje kod djeteta u spektru autizma

22 Ponedjeljak velj. 2016

Posted by Autizam - JuRA in edukacija, savjeti

≈ 2 komentara

autism learning

Jedna od najvećih frustracija za učitelja i roditelja je podučavati dijete koje je nemotivirano za učenje. Često se čini kako takvo djeca nisu prirodno motivirana za učenje, kao što su to neurotipična djeca. Neurotipičnoj djeci ne nedostaje motivacija koja im je dragocjena. Većina neurotipične djece su motivirana odobravanjem i pohvalama drugih, a ta motivacija ih navodi na daljnje učenje kako bi im udovoljila. Navodi ih na imitaciju i želju da budu kao ostali. Učenje je vrlo društveno temeljeno i poticano. Za mnogu djecu iz spektra pojam udovoljavanja drugima je nepoznanica. A, ako su i motivirana odobravanjem, imaju poteškoća u povezivanju onoga što trebaju učiniti da bi nešto dobili. Obično su motiviranija nečime što za njih predstavlja konkretnu vrijednost od motivacije za učenje koju osjećaju da bi nekome udovoljila. Stoga, kada podučavamo dijete trebamo znati kako učenje utiče na njega i što mu predstavlja važnost.

Kako bi maksimizirali motivaciju i učenje:

  1. Koristite njegove istinske interese. Pokušajte izgraditi nove pojmove bazirane na djetetovim interesima (lego, video, povijest, vlakovi i slično). Kada se radi o djetetovim interesima tada su vrlo usredotočeni i motivirani.
  2. Osnažujte ih! Kao i sva djeca u spektru, i vaše dijete će biti motiviranije ako ga osnažite. Učenje je lakše kada se usmjerite na to da umjesto fokusiranja na slabosti, potičete ono u čemu je bolji. Tada se osjeća sposobnijim i učenje je zabavno. Ako dijete dobro crta, neka crta ono što ga želite podučiti.
  3. Neka nova znanja budu usko povezana sa prethodno naučenima. Uvijek nadograđujte nova znanja na ona koja je već usvojio kako bi lakše povezao gradivo na već usvojene pojmove. Biti će manje zainteresiran na nastavni materijal ako ga materijal ne upućuje na usvojeno. Ne vrednuje on materijal, već mu je teško uvidjeti razlog učenju. Zato uvijek vežite apstraktnije pojmove uz pojmove koji za njega imaju neko značenje. Nemojte pretpostaviti da će on sam od sebe povezati dva pojma.
  4. Naglasite novo gradivo kako bi ga dijete vidjelo. Nemojte pretpostaviti da će sam shvatiti. Ako dijete podučavate što je to isto, a što različito, tada morate naznačiti razloge zašto je nešto slično ili različito. Shvatit će kada vidi.
  5. Neka dijete vodi, a vi budite podrška. Neka djeca iz spektra postaju izuzetno napeta kada trebaju pratiti nečije vodstvo. Ona trebaju voditi kako bi se osjećala udobno. Ako je i kod vašeg djeteta takav slučaj, neka dijete vodi dok usmjeravate aktivnost na nova stjecanja znanja.
  6. Neka dijete odredi ritam. Djeca iz spektra će pružati otpor informacijama ili zadacima ako ih je previše odjednom ili dolaze prebrzo. Mnoga djeca imaju poteškoća sa obradom i postanu preopterećena ako su izložena prevelikim ili prebrzim zahtjevima. Usporite, zakočite i neka dijete nametne ritam koji mu odgovara.
  7. Prilagodite svoje podučavanje djetetovom načinu učenja. Ako ono lakše usvaja znanja vizualnim putem, omogućite mu vizualne informacije (pisanje, slike, pokazivanje). Ako je pak kinestetski tip, neka uči kroz dodir. Mnoga djeca iz spektra imaju poteškoća sa slušnom obradom, pa su izgovorene upute često za njih teške.
  8. Ne stavljajte dijete u središte zbivanja. Mnoga djeca iz spektra se osjećaju nelagodno kod samostalnog izvođenja zadataka i opiru se kada trebaju nešto izvesti pred drugima. Takvom djetetu možete pomoći na način da to odradite zajedno s njim, pružajući mu vodstvo i svojim sudjelovanjem maksimizirate uspjeh. Učenje se u tom slučaju sastoji od postepenog povlačenja iz nastupa.
  9. Nagradite nova znanja! Aktivnost koja vašem djetetu ne predstavlja motivaciju možete dodatno pojačati. U učenje novih pojmova ubacite djetetovu omiljenu aktivnost kao što su puzzle ili video igrice. Izrežite sliku računala na četiri dijela i nakon svakog uspješnog zadatka dajte mu po jednu sliku. Nakon četiri sakupljena dijela zaslužio je dogovoreno vrijeme na računalu.

Zaključno, djecu iz spektra motiviraju drugačiji čimbenici nego neurotipičnu djecu. Dok su neurotipična djeca motivirana udovoljavanjem drugima, djeca iz spektra su motivirana svojim istinskim interesima. Djeca iz spektra imaju poteškoća sa učenjem onoga što im ne predstavlja neku vrijednost. Učenje bi trebalo sadržavati komponente koje ih zanimaju kako bi bila motivirana. Posljedično, mi bi učenje trebali učiniti relevantnim onome što djetetu predstavlja važnost. Nove informacije bi trebale biti vezane s pojmovima koji su već usvojeni kako bi one imale smisla. Ako nova materija za dijete ima vrijednost, ako se učenje bazira na djetetovim jačim stranama i interesima, te su pojmovi prezentirani na način koji najbolje odgovara djetetu, tada će dijete iz spektra biti motivirano za učenje.

 

izvor

Za Boga miloga, dozvolite mi da budem ono što jesam!

15 Ponedjeljak velj. 2016

Posted by Autizam - JuRA in iz prve ruke, ponašanje

≈ Komentiraj

wp-1452941187530.jpeg

Bih li ja tebi oduzeo naočale kada ti bez njih ne bi vidio? Bih li ja tebi oduzeo štake ako ti trebaju kako bi mogao hodati? Bih li ja tebi oduzeo slušni aparat ako bez njega ne čuješ? Da li bih ja tebi oduzeo psa vodiča ako ovisiš o njegovom vođenju?  Zašto se ti onda toliko trudiš meni oduzeti moja autistična pomagala?

Svijet je za mene kaotičan, zbunjujuć i preopterećujuć. Zvukovi su preglasni, svjetla prejaka, mirisi preintenzivni, a traperice me iritiraju. Svijet je toliko užurban da ne mogu obraditi sve te informacije u kojima se utapam. Informacije me udaraju kao plimni val i šalju u vrtlog. Zbunjujuća priroda međusobnih odnosa me često u društvu ostavlja ukočenog. Život mi je prepun nesigurnosti. Što očekivati? Što se od mene očekuje? Stalno sam napet, pripravan i u obrani od sljedećeg napada na moj živčani sustav. Ne razumijem to. Moram nešto raditi bez da znam što, zašto i to u nadi da time nekoga neću uvrijediti. Iscrpljuju me pokušaji održavanja odnosa sa samo jednom osobom, a kada je u pitanju grupa osoba postajem preopterećen. Glasovi se ispremiješaju, gubim osjećaj za to što se događa, tijelo me boli i gubim glas. Mozak mi je preopterećen i u panici tako da se samoozljeđujem ili istresam na druge.

Kako bih si pomogao u svom tom kaosu, nesigurnosti i senzornom preopterećenju posjedujem važan alat koji se zove samostimulacija. Bez obzira da li je to mahanje rukama, brzo hodanje, ljuljanje ili su to neki drugi tjelesni pokreti. Bez obzira da li je to vrćenje predmeta ili repetitivno ispuštanje glasova. Tebi sve to izgleda čudno, a meni je alat koji me spašava. Taj alat meni pomaže blokirati preopterećujuću situaciju, filtrirati nepotrebne informacije i održati moj živčani sustav smirenim i organiziranim. Samostimuliranje mi omogućuje smanjenje napetosti, lakše podnašanje stresa te da ostanem prisutan u tom trenutku. Ono mi pomaže kada mi treba podražaj ili kada sam prenadražen. Samostimuliranje mi donosi predvidljivost i samokontrolu u pomutnji. Pomaže mi da ostanem čvrsto na zemlji, svjestan sebe. Bez samostimulacije sam ranjiv i sklon raspadanju u tom kaosu. Napetost se povećava, a mozak počinje paničariti. Gubim sposobnost razmišljanja, govora i općenito funkcioniranja. Osjećaji postaju presnažni, panika je i kreće slom.

Vjeruj mi, sva moja čudna ponašanja koje možeš vidjeti za mene imaju važnu ulogu. To su moji alati koji mi omogućuju da budem uključen u svijet oko sebe. Zašto bi mi uopće htio uskratiti osnovni obrambeni mehanizam koji me drži sigurnim u kaosu? Zašto bi uopće htio da budem nesiguran, ranjiv i ispunjen osjećajem straha i panike? Ako me voliš, imaj razumijevanja. Poštuj me, prihvati me, podrži me i pusti me da budem ono što jesam. Ja nisam ti i ne mogu biti ti! Imam svoj alat i on mi treba. Dozvoli mi da se prilagodim i uživam. Želim uživati i osjećati se sigurnim kao i svi ostali. Dozvoli mi da ja budem ja i njeguj moju snagu. Moje različitosti su moja unikatnost koja mi pomaže biti uspješan! Svi mi imamo neke slabosti i alate koji nam pomažu. Molim te, ne oduzimaj mi moje alate i ne tjeraj me da se zbog njihovog korištenja osjećam manje vrijednim.

 

izvor

 

Igre za regulaciju senzorike i razvoj motorike – Bejzbol balonima

07 Nedjelja velj. 2016

Posted by Autizam - JuRA in Uncategorized

≈ Komentiraj

balloons

Igra sa balonima je jedna od najboljh jer baloni dobro privlače pažnju, te su lagani i jednostavni za igru. Ova igra koristi balon kao bejzbol lopticu. Balon se polagano kreće tako da ga i početnici bez poteškoća mogu udariti.

CILJEVI:

  • okulomotorna koordinacija
  • svjesnost uloge
  • pažnja
  • motoričko planiranje
  • modulacija
  • prostorna svjesnost
  • vestibularna stimulacija

MATERIJALI:

  • smotuljci novina
  • ljepljiva traka
  • baloni

PRIPREMA

Napravite palicu od smotuljka novina, te ga zaljepite. Veći smotuljak – veća palica.

UPUTE:

Bacite balon prema djetetu koje drži palicu. Ohrabrite dijete da udari balon ili neka mu odrasla pomogne na način da stane iza djeteta i fizički pomogne odrediti pravi trenutak za udarac. Kada dijete udari balon, potaknite drugu djecu da ga uhvate. Neka se djeca izmjenjuju u ulogama bacača, udarača i hvatača.

ŠTO UČIMO:

  • djeca vježbaju koordinaciju pokreta i vremena kako bi ostvarili kontakt sa balonom. Mogu vidjeti rezultat svog pokreta i prilagođavati svoje postupke kako bi postigla željenu posljedicu.
  • djeca uče kako svatko ima drugačiju ulogu. Netko baca, netko udara, a netko hvata.
  • ravnoteža i prostorna svjesnost je pod izazovom kako trče za balonom i izbjegavaju kontakt sa drugom djecom.

MODIFIKACIJE:

  • neka djeca će imati poteškoća prilikom praćenja balona dok ga hvataju. Zbog toga mogu izgubiti interes, te ih je potrebno verbalno poticati na sudjelovanje.
  • djeci koja imaju poteškoća sa koordinacijom vremena i pogleda će biti potrebno fizičko vođenje.

 

← Older posts

Autizam – jednaki u različitosti

Autizam – jednaki u različitosti

Što je autizam?

Autizam je vrlo složeni biološki razvojni poremećaj mozga. Osnovno obilježje autizma je slaba socijalna interakcija i komunikacija i ograničeni i ponavljajući obrasci ponašanja. Obuhvaća spektar poremećaja koji se kreću od blagih do teških, a češći je kod muškaraca nego kod žena.

Znakovi autizma

Prvi znakovi autizma. Dijete: - ne ostvaruje kontakt očima (npr. kod hranjenja) - ne uzvraća osmijeh - ne reagira na svoje ime ili na glas bliske mu osobe - ne prati pogledom predmet koji mu pokazujete - ne koristi nikakve pokrete za komuniciranje - ne započinje maženje niti reagira na maženje - ne imitira pokrete i izraze lica roditelja - ne pokazuje interes ili sreću pri interakciji s drugima Kasniji znakovi autizma - nesposobnost stvaranja prijateljstva i bliskih odnosa - nesposobnost igranja u društvu - ponavljajuća ponašanja (npr. vrćenje u krug) i neuobičajena upotreba jezika (npr. vrištanje i čudni zvukovi) - prevelika okupiranost određenim objektima i aktivnostima - nemogućnost obavljanja nekih rutina

Dijagnostika autizma

Da bi se što uspješnije postavila dijagnoza poremećaja iz autističnog spektra potreban je multidisciplinarni pristup, te što objektivnija dijagnostička sredstva. Prvi korak je upoznavanje pedijatra sa poteškoćama Ovisno o poteškoćama, nadalje je potrebno provesti različite pretrage te uključiti i druge specijaliste koji bi trebali raditi kao tim da shvate što nije u redu (psiholog, logoped, neuropedijatar, dječji psihijatar itd.). Tijekom obrade mogu se koristiti i dijagnostičke metode poput EEG-a, MR snimanja, testiranja sluha, te laboratorijska, genetska, imunološka i metabolička testiranja.

Terapija autizma

Za autizam još ne postoji lijek. Postoje niz tretmana koji pomažu djeci u svakodnevnom normalnom fukcioniranju kroz razne tehnike učenje osnovnih vještina, privikavanje na senzorne podražaje. Terapijski postupci koji se najčešće primjenjuju u radu s djecom s autizmom su komunikacija putem slika (PECS), primijenjena bihevioralna analiza (ABA terapija), Floor Time terapija, podučavanje socijalnih vještina putem socijalnih priča i slično. Što se farmakoterapije tiče, ona se smatra učinkovitom i potrebnom u određenim slučajevima. No, farmakološki pristup bi ipak trebao biti pomoćni, a ne glavni pristup tretmanu autizma.

Kategorije objava

Arhiva objava

  • Lipanj 2017
  • Svibanj 2017
  • Ožujak 2017
  • Veljača 2017
  • Siječanj 2017
  • Prosinac 2016
  • Studeni 2016
  • Listopad 2016
  • Rujan 2016
  • Kolovoz 2016
  • Srpanj 2016
  • Lipanj 2016
  • Svibanj 2016
  • Travanj 2016
  • Ožujak 2016
  • Veljača 2016
  • Siječanj 2016
  • Prosinac 2015
  • Studeni 2015
  • Listopad 2015

RSS linkovi

  • RSS - Objave
  • RSS - Komentari

Statistika

  • 184.588 hits

Unesite svoju adresu e-pošte za pretplatu na blog i primajte obavijesti o novim objavama putem e-pošte.

Pridružite se 59 drugih pretplatnika.

Blog pokreće Wordpress.com.

Privatnost i Kolačići: Ova web-stranica koristi kolačiće. Nastavkom korištenja ove web-stranice prihvaćate korištenje kolačića.
Kako bi saznali više, uključujući kako kontrolirati kolačiće, pročitajte ovdje: Politika kolačića
  • Prati Pratim
    • Autizam - jednaki u različitosti
    • Pridruži se 59 drugih sljedbenika
    • Already have a WordPress.com account? Log in now.
    • Autizam - jednaki u različitosti
    • Prilagodi
    • Prati Pratim
    • Prijavi se
    • Prijava
    • Prijavi ovaj sadržaj
    • View site in Reader
    • Upravljanje mojim Pretplatama
    • Sakrij ovu traku
 

Učitavanje komentara...